silina6318

虽然四季年年如此，没有什么出人意料的变化，但是带领、帮助孩子认识、感悟四季不是一件简单、容易的事情。
　　第一，孩子天生就是一个哲学家，对什么事情都有提不完的问题：为什么树木会在春天开花？为什么这种树开的是这种花，那种树开的是那种花？为什么蚕宝宝到了春天会自动破壳而出？难道它也知道春天来了，桑叶长出来了，有东西可吃了？为什么燕子春天要飞回原来生活的地方，到了秋天又要往南飞？为什么春天要生出许多的小虫子？小燕子为什么?以捕食飞虫为生？……很多父母没有注意的问题，孩子注意到了，很多父母想不到的问题，孩子想到了，经常有父母被问得结结巴巴，半天答不清一个问题。
　　第二，孩子的许多问题都涉及生命起源、物种，说深了孩子听不懂，说浅了又没达到回答问题的目的。并且，有些问题是我们自己，甚至科学家也说不清、道不明的，我们怎么能既不扫孩子的兴，还能让孩子继续探讨、追问下去，这确实是很考父母水平的事情。

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第三，是要帮助孩子自己认识、感悟四季，而不是将我们对四季的认识、理解、感悟强行灌输给孩子。虽然四季是客观存在的，但是，?于四季，不同的人有不同的认识和看法。父母既要把自己的认识、理解、感悟传递给孩子，又不能限制孩子自身的认识、理解、想象，确非易事。
　　怎么才能帮助孩子认识、感悟四季呢？在家里看图片、画册，坐而论道显然是不行的。在家只有冷暖的感觉，而冷暖给万物带来了什么，不出门实地考察是说不清的。只有带着孩子沐浴在春风里，才能听到春的脚步，看到春的颜色，闻到春的气息，感受万物复苏的蓬勃生机。一年之计在于春，春是播撒希望的季节，春是万物生长的季节。然而，春不是符号，只有在自然里亲身体验、感受春的渐变，才能完整、准确?认识春天。夏季阳光充足，雨水充沛，万物都飞快地生长。然而，万事万物都有一个极限，花草树木繁茂到不能再繁茂，就开始走下坡路了。夏季的日照、光亮、气温达到一定极限就会由盛而衰，开始走下坡路。秋是成熟、收获的季节——树上的果实成熟了，田里的庄稼成熟了，人们满怀喜悦地收获一年的劳动果实。然而，秋又是肃杀、凄凉、凋敝的象征：秋风瑟瑟，草木凋零。进入冬季，花草树木进入了长达几个月的冬眠期。一些动物没有东西可吃，也进入了冬眠期，那些虫卵没有合适的温度，更是进入了“冷冻”状态。冬季使自然万物睡了一个好觉，同时也在?精蓄锐，孕育着一个新的开始。

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四季是客观存在的、不以人的意志为转移的，无论你是爱它、还是恨它都不能挽留或跨越它。孩子生长在四季里，观察、体验、认识四季，能给他们带来哪些启示呢？

心晴娃娃

从来没认真的带宝宝感悟过四季，要改改了。

doodoobb

不错，对孩子要耐心