17年后，我们的孩子还会输给日本人吗？ - 谈天说地

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雨流泪了

初生婴儿

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宝宝生日: 2007-01-03
帖子: 6

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这两天，闲来无事，去一位作家朋友家里，很久不见，想和他讨论一些美国文艺理论方面的问题。本来以为可以能深入讨论一些，可是直到去了之后，我才发现，事情并不如我的奢想。
作家朋友有一个六岁的儿子，见我去了，非但不和我打招呼，反而一溜烟跑屋里半天没有出来。而由于是周末，学校留了很多作业，我和作家寒暄了几句。就一同陪作家来到孩子的书房，因为作家要帮孩子一起完成老师布置的作业。就这样，作家教孩子学习，我在旁边看他们，其中有一些地方特别引起我的注意。
一、孩子去大便，作家朋友亲自帮孩子擦屁股一次，帮孩子倒水两次，给孩子喂零食一次。这一点我很惊讶，六岁的孩子，应该学会自理了。
二、我同孩子讲话，孩子有气无力，心不在焉地回答我，当我想约作家下个星期带着孩子出去玩的时候，孩子立刻很兴奋地问我，真的吗？
三、作家由于要照看孩子，已经很久没有写文章，往往每天都围在孩子身边，平时要上班，几乎所有的时间都放在孩子身上。
四、作家说，孩子不爱动脑筋，平时很懒惰，不爱运动，学习成绩很一般，基本每周都要补习，有时候去老师家，有时候老师留作业。
五、孩子平时注意力不集中，做作业东张西望。每当这个时候，作家朋友都会让孩子不要东张西望，要认真做作业，下次考试一定要考80分。

以前大多的时候和作家朋友用电话交流，未发现什么情况。只是今天，突然觉得甚是别扭，我突然觉得作家就是一个全职保姆，孩子成了名副其实的“皇帝”。我承认作家朋友是个好爸爸，但是我很质疑他对孩子的方式，很质疑。我承认这样的培养，孩子长大不一定是庸才，但我对孩子目前的状况担忧，这明显是孩子接触外界事物比较少，生活比较单调，缺少创造和动手能力，由于作家的溺爱，孩子更是没有生活自理能力，我相信孩子的衣食起居，包括每天的穿脱衣服都是作家亲自来。
其实我的作家朋友也很有知识，拥有中文硕士的文凭，也很开明，可是我不明白，他对孩子的教育方式为什么仍然那么守旧，我能出来那小家伙儿的智商很高，也很聪明，但是明显看起来比我今年五月去日本一个朋友家做客，那个朋友家的孩子是四岁，但是现在对比起来，差距真的很大，那是一个懂礼貌的小女孩，我和朋友谈事，她就在一旁自己倒水，甚至帮我倒了一杯，自己学习，自己玩玩具熊，很懂事，后来朋友的老婆外出回来，还是四岁的小女孩开的门。
虽然这些情况并不严重，但是我还是想起了一件真实发生过的事情。记得17年前，即1992年8月，中日两国联合举办了一次草原探险夏令营。中日两国相同年龄的孩子负重远行，都是背10多公斤的东西，都是几十公里的路，可是中国孩子松松垮垮，叫苦不迭；而日本孩子却纪律严明，咬紧牙关，一直走到头。由于距离较远，中国孩子中途病了就哭，并被送回大本营；日本孩子病了，却坚持负重，不坐车，还说：“我是来锻炼的，当逃兵是耻辱！”当时表现出来的是，日本孩子野外生存能力很强，到了宿营地，烧火、炒菜、煮粥，什么都会；而中国孩子就没这两下子，饿着肚子向领队叫屈。野外探路，中国孩子只能凭指南针和地图摸索前进，有的家长怕危险，用车把孩子接走；日本的家长却鼓励生病的孩子：“你一定能成功。”
写到这里，突然有一个疑问出现在嘴边，试问“17年后，中日的孩子若再举办一次夏令营，我们的孩子还会输给日本人吗？”结果令人担忧。通观这将近20年来，虽然我国的生活水平条件有所提高，但是对孩子的教育方式仍然停留在那个阶段，即仍是“应试教育”为主，而忽略了孩子的全面健康的发展，即国家一直提倡的“素质教育”。很多次路过小学校门口，都能看见还是很小的孩子，竟然背着一个硕大的背包。这还不算，最令人不可思议的是，家长给孩子报了很多学习班，也听小区的家长们发牢骚说，现在的孩子真不听话，给他们花了钱，他们却不好好学习。
写到这里，我有点想问那些家长，请问：“那些孩子需要你帮忙报班吗？你知道他们到底喜欢学英语，学钢琴吗？学绘画吗？”你们不要把你们自己的意识强加给孩子，他们这个年龄还是“玩”的年龄，你们有什么权利剥夺。再者说了，难道给孩子报班，孩子学了长大以后就有出息了吗？你以为你们的孩子都是天才吗？不要一味的把自己的抱负强加给孩子，这个年龄的孩子需要的是全面发展，而不只是学习，正如1992年，那场中日夏令营，我们的孩子有什么好的表现吗？在将来的社会，我想孩子们更需要的是生存能力，所谓的生存能力包括：团队精神、动手能力、思考能力、与人交际能力、自我控制力甚至可以提到情商，不是仅仅学习好，就能生存下来的，我们很有必要培养他们的全方位的素质拓展能力。
不要强制孩子们做事，不要强制孩子们做不喜欢的事，否则只会增加他们的叛逆心理，不要对孩子的要求那么高，也不要太溺爱，因为他们有自己的思想和对社会的认知，我们做父母的不能一辈子守着他们，早晚要放开，我们何不早点放开，我们给他们指引大的方向
，让他们摸索，并茁壮成长呢。
在上海，我曾经应邀参加一个名为卡乐咪的儿童俱乐部的活动，这是一个以鼓励“玩”为主，在3~10岁的运动生理学的关键期，训练他们跳、跑、踢、抛、接、跃、滑动、转动的基础运动技能，更经由“一起玩”，启蒙和培育他们的人生成长技能。。在现场，我看到了孩子们久违纯真的笑脸，并认真的观察了它们做的活动。其中有很多需要团结协作的活动，比如四人五脚等，并没有其他儿童机构一样，除了学校孩子要学习外，来到机构还要学习。在这家俱乐部我看到孩子们很快乐地做了很多有趣的活动，包括能提高动手能力、团队协作、与人交往、克服困难的活动。我也和在场的几个父母谈了一会，他们说以前孩子见了陌生人不爱说话，平时在学校学习注意力不集中，没有小朋友玩，动不动就爱哭，衣来伸手饭来张口，可是自从带着孩子来到这家俱乐部，通过一段时间的观察，现在孩子明显长大了，遇事也不爱哭了，而且还主动帮父母做点家务，学习成绩也上去了，平时都是乐呵呵的，看起来也活泼多了。
在我们面对孩子的教育问题时，我们会遇到太多的问题，但是我还是那个想法，不要让孩子成为“书呆子”，除了学习成绩好之外，一无是处。我觉得我们的家长应该在面对孩子的教育问题上多思考一下，不要一味的随大众，或者任着自己的想法来，殊不知我们这样就剥夺了孩子的创造力和其真正的长处的发挥。
我希望，再过些年，假如中日孩子再次交流，我们中国的孩子能取胜。也希望我们的孩子都真正的成为一个对社会、对国家有用的人才，而不是一个遇事退缩、意志薄弱、自私、懦弱的人。
谨以此文，献给天下所有深爱自己孩子的父母。

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