我爱宝宝

与唐老师的座谈笔录
   张莉：对于唐老师所讲的内容，我们尽可能地把它吸存到自己的内在中，慢慢消化，慢慢去体会。也不要着急，哇，老师讲了那么多问题，我的孩子有这样有那样的问题，哇，完了，也不是这个样子的，她讲的这是普遍状态，比较极端的状态。每个孩子都是小天使，每个孩子都在学习怎样做一个社会人、地球人，我们尽最大可能去滋养她们，去帮助她们，让她们在漫长的人生中，慢慢去领悟和成长。所以也不要给自己太多的压力，可能妈妈现在已内疚极了，恨不得把自己劈成两半。不要内疚，只能说我有这个缘分与我的孩子相处，我有这个缘分和我的孩子一起成长，承担我该做的责任，尽量使自己更加的完善些，这是我们在现实世界中对孩子的爱。
　 问：现在有一种说法，可以让婴儿水中生产或在温水中游泳，现在有实验让孩子一生下来就游泳，依据是六个月以内，婴儿有游泳的本能。在国外是恒温的消毒后的水，将整个小孩都放在里面，据说是安全的，给孩子营造母体的安全感，这是水中生产的延续性实验，现已进行商业推广了。
唐：我刚刚成为祖母，得到了我的孙子，两个星期以前我儿子寄了封E－MIAL给我，说有婴儿游泳俱乐部，可以让两个月的孩子游泳，他好几个朋友都想参加，希望听听我的建议。对我来说这是个震撼，是个不可思议的事，我的回答是：第一点任何的“教”，对这么大的孩子都不合适；第二点作为培养感觉来说，这么大的孩子最需要的是拥抱，用双手去拥抱，给她们安全感觉，而不是让她们暴露在水、空气等自然元素里面；第三点像妈妈的羊水的那样温度的水，仿佛是为了要把孩子带回妈妈的子宫里面。为什么要这样呢，应该往前走，而不是往后走回到母体中。
    这个网页介绍是让妈妈抱着孩子在一种特制的恒温的水里，即使这样我都认为是不正确的，因为这时的孩子最需要的是呆在家里面，被包裹得紧紧的，被呵护才能让他的感觉全面去发展，这与过早的读写计算等智力开发没有两样，无非就是以新的方式，教她们游泳而已。
   没有理由让孩子呆在水里，她最需要的还是和妈妈在一起，如果把孩子自己单独放在水里，孩子会有一种被丢在一边、被遗弃感觉，这么大的孩子最安全的就是和妈妈在一起，呆在妈妈身边。和这个完全不同的是我们的营养液，给孩子泡营养液是对孩子的呵护。
    刚出生的婴儿实际上在一个星期或两个星期内都不应该洗澡，很多人认为羊水可以滋养刚出生的婴儿，不应把它擦拭干净，唯一需要清洗的是大小便以后的区域，用油或干净的棉布或温暖的水将它擦拭干净。甚至有人会不给孩子洗澡，直至1个月后，这些都是在滋养孩子皮肤。1个月后可以给孩子洗澡了，也是用小浴盆，放一点点水，最多不超过5分钟，也不是每天都洗，而是一个星期洗一次，或者用手巾或柔软的海绵轻轻地擦，至少在4－6个星期以前都是用这种方法洗，直到几个月后，孩子可以完全洗澡才放到水里面，但水不能太深，妈妈可以抱住，让她觉得安全。
    温水洗澡应该是很舒服的，但应该是在孩子的小盆子里洗，而不是在大澡盆里洗。直到孩子适应了水，妈妈可以和她一起进入大澡盆洗，让孩子慢慢地适应水。在孩子1岁半到2岁半前都不应该把孩子带到游泳池里面去，有很多时间让孩子去学游泳，而且孩子的天**游泳，作为成人不要着急。
   在人类早期的岁月里，最重要的是被呵护、被滋养，而不是去学什么东西，现在太多的信息，让我很担心我的孙子。（笑）

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问：母乳多久合适？
   唐：母乳应该喂养到9个月到1岁，从9个月开始，就慢慢地转换，是慢慢的换。在传统上有时几岁的小孩都还在吃母乳，这样孩子长大会很难找到自己独立的思考和想法，做事情要依赖妈妈来做出评价，这与当时不尊重个体的社会环境是相适应的。但现代社会已经发展成为尊重独立、尊重个人的存在的社会，过晚断奶不利于孩子“我”的建立，阻碍了孩子个体的、个性的发展，对于断奶较迟的孩子，遇到困难的时候会缺乏自主性。
   很多时候是妈妈断不了奶，让孩子独立，妈妈会感到困难，有时候妈妈会把自己作为喂奶的工具，将自己的需求与孩子的需求混淆起来。事实上，孩子6个月时就可能对母乳不满足了，会边吃边玩，9个月时可以开始一半人工一半母乳，孩子会传达出这些信息的。
  问：我的孩子三岁半，有时他会用大哭威胁我们，不答应他的要求就哭，一满足就马上不哭了，如果不理他，他会说妈妈你不能这样让我哭。作为成人该怎么办，是对他的爱太多了，还是太少了？
   唐：三岁半的孩子还在对“我”的认识阶段，或者虽然已经过了这个阶段，但这个阶段已经形成的一些习惯可能还会有延续，他还会去做。作为三岁的孩子可以告诉规范、纪律，当然要用清晰、亲切的语气告诉他，而在三岁之前一般用身体去引导，不和他们讲道理，三岁之后可以用语言告诉规则。
像你这种情况多半发生在规矩的引导过程中，事实上你不用说得太多，或将它看得很严重，如果你知道他可能会提出什么“无理要求”时，你应在他“做”之前就防范杜绝。如果你想建立你的界限，你可能需要不断的重复去建立它，要用你的行动去建立你的界限。
   他哭的时候，你不需要跟他说：“好，你哭吧”，你说的时候实际上是和在他对抗。就像一个花瓶放在那，你怕被他打破，你不用说“你要小心不要把它打破了”什么的话，你直接将它收起来，让他看不到，放在柜子里面锁起来，然后拿出其它好玩的玩具给他玩，或者将他抱到外面，“好天气，让我们去散步吧”，转移他的注意力。建立规则，需要一个过程，我们也要倾听孩子哭闹背后的需求，也许他需要好的玩具，或者有人陪他玩。
  问：有一个4岁多的孩子要求家里面的人不吃饭，否则就哭闹，怎么办？
  唐：这在中国发生有普遍性，每个孩子都是小皇帝，因为他是独生子女，他成了家庭的主宰，孩子因为得到了太多爱的表达和关注而肆无忌惮。对于4岁多的孩子不应该有这样的行为。作为成人我们应该很坚定：给予爱，很多的爱，但同时应该很严格，大人应该表现出一个“我”的成人状态，因为孩子的“我”还没发展出来，他现在还不知道什么对他是好的，不是孩子在引导成人，是成人在引导孩子。
   张莉：家长在孩子面前扮演着不同的角色：在精神层面上我们是平等的，我们要去尊重他，要尊重所有孩子；在生活经验上我们是权威，我们的经验远超过孩子，我是主导，我是老师，由我来决定你吃什么，喝什么、玩什么，在这方面孩子需要成人的保护，成人有责任照顾好自己的孩子，很中心地由成人来决定孩子吃什么，玩什么；在成长方面孩子是我们的老师，我们从他身上不断地反省自己，去学习、观察他。我们往往错位了，在生活经验上，我们让孩子来做引导，让孩子来决定他吃什么，喝什么、玩什么；或者有时在精神层面上，我们认为孩子属于我们，我们可以要求他怎么样；又或者在成长方面，我们去“教”孩子怎么怎么样，而实际上成长方面，我们是典范，成人做到了孩子才能做到。我们千万不要错位了！作为孩子的父母都要反省自己是否错位了！

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问：祖父母总是给孩子夹菜，非要他吃什么，有时候孩子会很享受，有时候孩子会烦。
   唐：成人对孩子包办太多，这很强的力量会让孩子感到窒息，对孩子付出太多了，有时候孩子不喜欢，但太多情绪化的东西让孩子不好拒绝，这会让孩子焦虑的，就像我们到别人家做客，如果过分殷勤，我们也会受不了的。（笑）
问：中国家长最关心的是孩子吃饭问题，我的孩子要讲故事才吃饭。
   唐：对于非常年幼的孩子我们可以玩“小火车开来了，小火车进洞了”这样的小游戏来喂孩子，对于2岁半以上的孩子应该自己吃饭了，没有一个孩子因饥饿而死，除非是在非洲。作为家长我们不应该有太多的焦虑和担忧，这样会在潜意识中影响到孩子，用餐时间是一个非常放松的时间，在孩子1岁时就应该在你的座位旁安放就餐椅，给他一个盘子或碗、有食物和勺子，你吃得很快乐，偶尔去帮帮他，或者吃一吃，然后去喂他两口，大家吃完了，他也可以结束了，然后下一餐又是这样。有些是大人先把孩子喂饱才自己吃，孩子看不到大人吃饭，他怎样去模仿？
   问：应不应要求孩子把饭吃完？
   唐：饭量是孩子自己掌握，大人要求他吃完，实际是大人焦虑的表现，不能让孩子感到是为了吃而吃。
   吴蓓老师总结的家长问答录：
   Thanh：给孩子买了一个玩具小汽车，玩够后，孩子会要求家长再买另一种式样的玩具车，比如卡车，或更大号的小汽车，玩够后又会提出要求，买一个救护车，或消防车，再以后又会要遥控汽车，孩子的要求会没完没了。
     如果给孩子几块木头（把树干锯成一段一段的木头），孩子可以发挥想象力，把某个木头想象为小汽车，下次又可以想象为卡车、救护车、消防车－－，一方面家长节省了开支，另一方面更重要的是激发、丰富了孩子的想象力。
     家长问：可是玩具小汽车能够让孩子了解汽车的细节。
     Thanh：是的，但是现成的玩具小汽车不能激发孩子的想象力，不能带给孩子内心的活动，现代社会给予孩子太多的完成品，孩子和完成品之间没有联系，玩具小汽车是工厂制造好的，孩子只是被动接受，他和小汽车之间的关系是疏远的。而把一段木头想象为小汽车，却是孩子努力的结果。
     想象力和创造力是密不可分的，想象力丰富的孩子，创造力一定较强。
     家长问：我的孩子看见商店里的某个玩具，又吵又闹，一定要买怎么办？
     Thanh：商店里的玩具都是来自工厂，工厂生产商品的目的是为了赚钱，他们会请来心理学家和设计家一起工作，怎样使产品具有诱惑性，让孩子看到就想买。美国已经有好几起案例，有人起诉儿童玩具工厂。
     孩子还小，不明白什么对他有益，什么对他有害，做父母的要有权威，如果明知一件事情是错误的，内心就要坚定，不能因为孩子哭闹就妥协。这时父母可以转移孩子的注意力：“我带你去池塘喂鸭子，鸭子饿了，我们去买个馒头，走，鸭子在等我们呢。”妈妈的态度一定要温柔而又明确，是出于爱才不让孩子买玩具的。

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家长问：我的孩子1岁8个月，我带她出门，给她穿白鞋子，她不肯，一定要穿上红鞋子，可以让孩子选择吗？
     Thanh：小事情，或不重要的事情，可以让孩子选择，但要让孩子感觉到还是你做出的决定。大事情，比如晚上8点必须上床睡觉，就不能顺从孩子。
目前许多孩子缺少规矩，人们往往从一个极端走向另一个极端。从极度的压制孩子天性，到完全没有约束，这2种极端都不好。孩子需要的是在一定范围内的自由。
     不能给予孩子太多的选择。想象一下，你们成人做选择时的感受，比如“我是保留目前的工作，还是做全职妈妈？或者另找一份轻松的工作？”有的人面临多种可能性，左思右想，甚至会焦虑得病倒。小小孩应该由父母替他做出选择，吃什么、穿什么等，4－5岁的孩子可以让他们做些简单的选择，比如苹果和香蕉，你要吃哪个？
家长问：我的孩子5岁了，从小到大，每次睡醒都要伤心地哭，要我抱她，我不明白为什么？是否我和丈夫做了什么错事？我担心这么下去，孩子缺乏独立性。
     Thanh：孩子是个秘密。她睡觉的时候，可能她的魂（“I”我用魂翻译“I”不一定正确）去了某处，或遇到什么。我们不知道。我没有看到你的孩子，但我认为这种情况和父母做错事情没有关系，也不会影响孩子长大后的独立性。她哭，你就抱她，抚摸她，唱唱歌。也可以去看中医，我想会有治疗这种症状的中药。
     家长问：我们平时工作很忙，是否一定要陪孩子玩耍？
     Thanh：对于1、2岁的孩子，父母到哪去，他跟到哪，父母做什么，他就模仿做什么。对于大一点的孩子，不需要父母总是陪着玩，但父母要为孩子准备一个适合的环境，提供适合的玩具。父母可以边做家务，边留心孩子的安全，如果父母要和孩子一起玩，就全身心的投入，不能惦记着一会要去买菜，或工作上的事情。孩子是很敏感的，他能感觉到你是否真心，或三心二意。如果父母总是陪孩子玩很长时间，孩子会产生依赖型。父母可以引导孩子，等孩子玩起来了，就离开。
     家长问：自从上次听了您的讲座，我该怎样装修我的家？是否也要把墙壁刷上粉红色？
     Thanh：家庭环境和幼儿园不同，家里有父母、爷爷奶奶，可能还有兄弟姐妹，不同的房间有不同的功能。幼儿园的房间专门是为孩子设计的，营造出梦幻般的气氛，如果把成人的房间也设计成这样，会削弱思考力。父母的卧室可以用一种颜色，孩子的卧室，或玩耍的区域，可以用粉红色。我家里的墙壁是淡蓝色，在意大利许多人家墙壁都是白色，白色也可以很美。居家的墙上什么颜色，和当地的传统、气候也有关系。
     在华德福幼儿园里，墙上是粉红色，但上小学后，每个年级的颜色不同。华德福教育很重视色彩对人的影响，尤其是对人的心灵影响。
     家长问：我在餐馆看到，中国孩子在餐馆里跑来跑去，闹哄哄的，而外国孩子却能和家长一起坐在椅子上，为什么？
     Thanh：我想是因为你看到的这些中国家长，给予孩子的规范太少。孩子需要自由，但同样也需要规矩。3岁以下的孩子，父母尽量用动作来表示对孩子的要求，比如吃饭时，孩子离开餐桌，父母就要把他抱回来，一次、二次、三次，坚持不懈地反复做下去，孩子就会养成坐在餐桌旁吃饭的习惯。对于大一些的孩子，小时候没有养成良好的习惯，这时可以用语言来辅助说明。
     对于年幼的孩子，父母不要去解释为什么不能这么做，孩子太小，理解语言是困难的，用动作表示你想说的话，会更加有效。
家长问：如果我的孩子是按照华德福教育的方式来培养的，比如不看电视，但我的孩子是否能和其他的孩子友好相处？
     Thanh：没有问题。华德福教育虽然有80多年历史，遍及50多个国家，但还是少数人的教育，华德福的孩子接触许多别的孩子，一般来说，他们的交往能力反而更出色。如果你的孩子到别的孩子家玩，别人家里不禁止孩子看电视，你的孩子可能会被电视吸引住了，电视就像**，最好别让孩子染上看电视的瘾。明智的办法是，你可以邀请别人的孩子到你家来玩。
     家长问：我担心我的孩子如果上了华德福班级，毕业后，怎么适应目前的小学？
　　Thanh：这种担心到处都有，我经常到亚洲国家去帮助华德福教育的创立，几乎每个亚洲国家的家长都提出类似的问题。华德福教育不赞成提前进行智力开发，不等于不重视孩子的智力。我们认为合适的时间才能做合适的事情，提前智力开发，就像拔苗助长一样，对孩子的今后智力，反倒可能产生负面效果。我们在幼儿园里所做的一切都是奠定基础，包括身体健康的基础、情感的基础、智力的基础。我们培养的是如何去学习的能力，而不是早早的给孩子灌输知识。
     我认识一位越南的女孩，3岁上华德福幼儿园，6岁毕业上小学，幼儿园期间没有教读书、写字、算术，上小学后，开始2个月，她比别的孩子落后，不明白老师说的是什么，但2个月后，她突飞猛进，成为班级最优秀的学生。
     在中国，可以在孩子上小学前的3个多月，给他们开设学前班，为适应小学生活做准备。
     老师问：为什么过道上的装饰、墙报要拿走？
     Thanh：首先这是一个幼儿园，墙报上的文字内容是给成人看的，不是为了孩子。幼儿园的一切布置要为孩子考虑。其次，孩子的感觉器官正在发育生长阶段，需要保护。比如过大的声音会损坏孩子的听力，过分强烈的色彩有损孩子的视觉，花花绿绿的环境破坏孩子内心的安静、平和。现代社会出现了许多过分好动的孩子，一刻也不停，不能安静地做一件事情，这样的孩子很可能小的时候受到的刺激太多。

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老师问：为什么反对幼儿园有卡通画？
     Thanh：对于成人来说，卡通可以是一种娱乐形式。但幼小的孩子吸收环境中的一切，卡通人物是对人的扭曲、变形、嘲笑，孩子把这种形象吸收进去，就会变成他的一部分，或努力要往这方面发展。我们应该给年幼的孩子提供真实的、具有艺术品味的图画。
给予孩子美好的东西，孩子就会对美好的东西心生向往，他心灵也会变得更加美好。
     老师问：华德福幼儿园是怎么进行音乐教学的？
     Thanh：华德福教育非常重视音乐，但音乐教育要根据孩子的年龄来进行。幼儿园阶段，不用录音机播放音乐，老师唱歌给孩子听，人的器官是最美妙的乐器，人的声音丰富、亲切、自然，充满感情。每天的晨圈活动，老师唱歌，孩子跟着模仿。孩子从一个活动转入到下一个活动，老师唱歌，比如收拾玩具时间到了，老师唱：“玩具要回家，宝宝要睡觉。”饭前老师唱感恩歌：“大地给我们美味的食物，太阳使它成熟可口。亲爱的大地，亲爱的太阳，我们感谢您的无私给予。”幼儿园里用的乐器也是有所考虑，一般只有2种乐器可以用。像钢琴、小提琴一类的乐器不适合这个年龄段的孩子。当然也要考虑孩子的个体差别。
老师问：如果2个孩子挣抢玩具怎么办？
     Thanh：2个孩子发生争执，老师不要立即介入，尽量让孩子自己解决。如果争执严重，老师就可以走过去把玩具拿走，谁都不能玩。一个孩子可能会说：“是我先拿到的。”另一个说：“是我的！”老师不要去调查来龙去脉，其实也问不清。把玩具拿走即可。如果孩子说：“老师，让我玩那个玩具。”老师可以说：“过5分钟给你。”也许孩子一会就忘了玩具的事情，如果他还记得，5分钟后就给他，如果2个孩子再次发生冲突，老师再拿走。有时一件引起争抢的玩具，老师收在柜子里长达一、二周的时间。当然老师也要考虑是否同样玩具的件数太少。
     老师问：如果一个孩子打了另一个孩子怎么办？
     Thanh：通常人们的做法是训斥打人的孩子，忽视了被打的孩子。比如李四打了张三，华德福的方式是老师去安慰张三，让李四坐在一旁，看老师怎么照顾张三，老师的动作、语言、神态流露出同情、关心，然后让李四也去轻轻抚摸张三。老师不要强迫李四说：“对不起！”语言只会停留在大脑，李四可能还不服气，明明张三先如何。如果我们通过态度和行为来让李四感受到张三的痛苦，发自内心的感到对不起，请求原谅，即使没有用语言说出来，但这种影响是深入的。而被打的孩子也从中学会去原谅、宽恕别人。老师可以说：“张三，你原谅李四了吗？”

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Margaret老师与家长的会谈记录
时间：2007年3月20日下午
地点：祈福农庄
指导老师：Margaret  Gorman来自美国加里福尼亚，有着37年的华德福教育和培训经历，此次是她利用在亚洲旅行的时机来到广州番禺祈福新村幼儿之家和老师、家长们一起分享华德福教育。
参加人员： Tammy、肖健宁、幼儿之家10位家长
翻译：梁华
家长：晚上是应该陪伴孩子睡觉，还是让孩子自己独立入睡？
Margaret：每天晚上，应该让孩子早点睡觉。一方面是保证孩子有足够的休息睡眠时间，另一方面，孩子入睡后，父母才能有自己的时间和空间做自己的事情。先带孩子上床，为他讲故事、唱歌，然后说再见，让孩子自己入睡。若孩子确实需要陪伴，可以在讲完故事后，再陪一会儿（先与孩子说好陪伴的时间），时间到后，坚决离开。但是陪伴孩子的时间一定要保证是高质量的。
家长：孩子是个电视迷，怎么办？
Margaret：坚决为她戒掉！看电视对孩子的大脑有很大的损害，看电视长大的孩子都会存在学习障碍。孩子很着迷，但是并不意味是对她好。例如孩子喜欢吃巧克力，那么妈妈会整天就让她吃巧克力吗？所以妈妈应该要判断什么才是对你的孩子适合。无论采取什么方式，停电、搬走电视等，不能再让孩子看电视。
家长：我是个急性子，女儿却是个慢性子，特别每天早上上幼儿园之前，我都要急疯了，而她还是慢吞吞地，我该怎么办？
Margaret：    每个孩子都会有自己的个性与特征，这在出生的时候就已经显现，在孩子的成长过程中或许会有一些改变，但与出生时表现的特征基本没有太多的改观。
儿童的性情主要分为四大类型：第一种类型，总是动个不停，很忙，很急，精力旺盛，很难安静。第二种类型，属于思考型，性格忧郁，总担心这样、又担心那样。第三种类型，很喜欢吃，对生活很讲究而且很享受，吃一条香蕉就像已经上了天堂那么快乐了。第四种类型，很活跃、快乐。
      每一种性格的孩子都有正面、负面，我们应该了解孩子的性格，顺势引导。
      第一种类型的孩子，有活力、精力与智慧，很开朗，总是不停地说话，若是开Party就一定要邀请这种类型的孩子参加，因为他们很会在Party上搞气氛。他们脾气大，固执，专制，但是经常是做过就忘了，对于这种孩子，我们应该多安排工作给他，特别是挑战性的工作，让他不断地帮忙，以磨练他的性情，否则一闲下来他就会开始破坏、捣乱。这种孩子长大之后，一般都能成为很好的领导、组织者。
      第二种类型的孩子，敏感、忧郁，总是坐在最后一排或躲在角落里，她会觉得任何事情都是不好的，回家后，会对妈妈说：“今天John表现太差了，被老师批评、捣乱、把黑板弄得一团糟……今天老师也不好……”若是谁打了她一下，她会伤心地哭三天，并永远都记得你曾打过她。但是，这种类型的孩子对任何事情都关注，观察力强，观察得很细微，记忆力强，具有诗人的特质，将来会是很好的研究人员、科学家或诗人。
    第三种类型的孩子，很懒散，很会享受，很容易满足，觉得生活已经这么美好了，不会有太多要求了！总是乐呵呵的，很有耐心。若是谁打了她一下，她还在乐呵呵地傻笑，不知发生什么事，再打，还笑，再打再打，被打很多次后才会觉得伤心。长大后适合做官（很官僚那种，上班时，一杯茶、一张报纸就满足），将来会成为非常好的爸爸、妈妈或老师。
       若你的孩子很慢，那时她在享受生活。所以应该尊重孩子，不要逼得她太快，让她慢慢地去体验生活的美好，让她们成为她们自己，而不是成为“你”。
     最重要的是你要成为一个开心的妈妈，享受的妈妈，做让你自己开心的事情，享受你自己的生活，这就是你能带给孩子最好的环境。因为你们一焦虑，孩子们就会跟着你们紧张起来。
家长：我们现在对孩子紧张，是因为担心现在没有管好她们，等她们长大后会责怪我们。
Margaret：你不可能成为完美的妈妈，你总会在不同的时候犯不同的小错误。但是，孩子永远喜欢父母给自己设立一些界限，孩子最害怕你没有理由地去宠她。
家长（奶奶）：我总是担心自己宠坏了孩子。
Margaret：我们应该成为孩子的父母，而不应该成为孩子的朋友，否则孩子长大后会恨你。
     因为你有生活经验，只有你才知道什么适合孩子，怎么做对孩子好，所以你是权威，而不是什么事都随孩子或让孩子自己选择决定。
家长：孩子若做了破坏性行为，怎么处理？例如关门时用力地摔门。
Margaret：让孩子重新做一次，重新再关一次门。
家长：若重做时还不改呢？
Margaret：重做再重做，最后仍不改变，就让她坐在一个位置静思，不需要讲道理，她会明白你为什么这样做。
家长：我也曾尝试在我儿子做了错事后，把他关在房间里，他就大哭大闹，很久都不能平静，等到房间里没有声音了，我又担心他，偷偷地看他一眼，他就又大哭起来。
Margaret：千万不能把孩子锁在房间里！若孩子在自己房间静思时，他不出声，你也不要去偷窥。孩子会永远爱你，不会恨你，你不用担心。
家长：孩子说谎，怎么办？例如有一天，在洗澡前，我让孩子与爸爸一起先把满地的卡片收拾好，等我准备好洗澡水时，发现是爸爸收好了卡片。但是，当我问女儿：“是谁收拾好了卡片？”女儿说：“是我，是我收的！”这不明明在说谎吗？
Margaret：那你就平静地接受，说：“好！”或者，以轻松的语气、开玩笑地：“哈！我知道是爸爸收的！”那女儿一定会很惊奇，难道妈妈是魔术师，什么事情都知道！
家长：但是，若我说不是她做时，她会与我争执：“是我做的！是我做的！”
Margaret：你只需要说：“我知道是爸爸做的！”告诉孩子真相，但是不指责孩子。
       对于不同年龄段的孩子，应该有不同的处理方式：3、4岁的孩子，根本不用介意孩子的说谎问题，一笑置之。而对于7、8岁的孩子，那就是有意识的了，要指正他，并通过故事的方式教育，例如说故事“木偶奇遇记”。
      在我的女儿4岁时，她有一个非常好的朋友，有一次，这位朋友对她说：“你的鼻子上有很多很丑的皱纹！”女儿气得躲在自己房间里哭了2天，因为她就是刚才说的第二种类型的孩子，但是现在她是一位很了不起的科学家。当时，女儿说：“她根本不是我的好朋友，我以后也不要她做我的朋友了。”于是，我给她讲了一个故事：
从前在森林里有两只小兔子，她们是一对非常要好的朋友，整天在一起开心地玩耍。有一天，她们来到一条小河边，当她们看到河面上自己的倒影时，一只兔子对另一只兔子说：“你的耳朵怎么耷拉下来了，真难看！”这只兔子听了，伤心地躲了起来。另一只兔子找不到自己的好朋友，非常难过，而且她还不知道是发生了什么事情，于是整天到处去找朋友。而那只伤心的兔子啊，一直躲在家里，直到今天，我看到那只兔子还正坐在这里哭呢！（指指自己的女儿）
女儿听到这里，立即就站起来，跑出了房间……这就是故事的力量！
若意识到孩子说谎，可以通过讲故事、寓言，让孩子知道这样做会伤害到别人。即使处在青春期的孩子也可以用这种方式：“你觉得闷吗？我给你讲个故事吧，从前……”
孩子的心都是向善的，都想做好，只是他们还没有能力做到，所以我们要帮助他们。
家长：孩子在与大的孩子交往过程中，常会受到大孩子的欺负，或受到大孩子一些不良行为的影响，是否还让她们继续在一起玩耍？
Margaret：从前，有三只兔子、三只猴子……就这样开始给他们讲故事，最好能让大、小孩子一起听。若不可行，就与你自己的孩子讲故事，让她在故事中学会应该如何处理交往中的问题。
家长：这真是很难，很考验大人，我到哪里找这么多合适的故事？
Margaret：    很容易！例如，从前，有三只猫，一只大猫，一只中猫，一只小猫，她们经常在一起玩。一次，大猫对中猫说：“我们不要和那只小猫玩，她很笨，又不会玩。如果小猫来了，我们就踢她，咬她的尾巴！”小猫听到了，觉得大猫中猫才真愚蠢呢，你不和我玩，我可以自己玩哦，或者我可以和妈妈一起玩得更高兴！
       但是，对于孩子的某些行为若确实不能接受的，还是需要让她们先冷静一下，而不是都要讲故事。
      我曾经带一年级的班级，我们在户外玩耍时有一棵冷静树，哪个孩子做了不能让人接受的事情时，都会被请到冷静树下坐一坐。而在“邀请”他的时候，尽量不要过于严厉，要用轻松、愉悦的语言：“嗨！这回轮到你要去那里坐坐啦！”因为你是友善的，只不过不能接受他的行为而已。偶尔一次你才可以板着脸！
家长：你已经有37年华德福教育的经验，看过很多孩子从华德福学校毕业出来，那么，你觉得接受华德福教育成长的孩子与别的孩子有什么不同？
Margaret：    他们都热爱世界，热爱我们周围的环境，非常有创意，非常善于树立自己的目标并达到自己的目标，都非常会讲故事。虽然，不一定每个人都在艺术方面有成就，但是他们都能以欣赏的态度去欣赏艺术。
          曾经有一个中国的孩子来到美国，要到我们的学校插班到九年级。这个孩子的爸爸状态很糟糕，不懂教育，而且这个男孩患有非常严重的癫痫病，一发病时样子极可怕，很多孩子都怕他。但是最后我们还是接受他入读我们学校。九年级有几个孩子组成小组，专门帮助他，只要一发病，这几个孩子将帮助并照顾他。有一次，他要求参加学校的篮球赛，这对他来说是一件非常危险的事情，因为说不定什么时候他就犯病了，但是大家都希望帮助他完成心愿。于是在篮球赛上，当他的班级已经比对手胜出很多分时，就让这位男孩上场了，无论谁拿到篮球后，都会把球传给这位中国男孩，不在乎他会丢掉多少分！当时所有的老师都为这个感人的场面留下了眼泪。
家长：如何让自己成为一个好妈妈？
Margaret：    你一定要学会照顾自己，保持自己愉悦，做一些能使自己开心的事情。例如，晚上等孩子早早入睡后，与丈夫一起去看场电影。
       内疚是亚洲妈妈们的通病，但内疚是没有用的。生活中的磨难越多，到最后所带给你的享受与回报将越多。越是在困难的时候，你越要想办法让自己开心。在我的孩子小时候，我过得非常非常的艰难，但是我想到，我已经比很多很多人更好了，若现在我生活在伊拉克，说不定一颗炸弹就会落在我家里，那我就什么都没有了，所以现在我已经很幸福了！
        身体健康是最重要的，要尝试感谢、感恩，多看看自然界，大自然是一个很好的老师。
                                                                   肖健宁

                                                                  2007年3月24日整理

vivilang

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