音乐能刺激幼儿大脑中形成新的神经连结（神经桥），神经桥的多少是决定智力高低的物质基础。音乐对孩子智力发展的积极作用是绝对压倒其他因素的。音乐可最大程度地优化大脑的发育，增强孩子多种智能的发展。音乐还能培养孩子社会和情感方面的技能，增强孩子的责任感，孩子的动作能力和情绪控制能力也得到进一步发展，能快乐地、有创造性地与别人沟通。
音乐与脑神经桥
婴儿很愿意听声音，以至当其父母用眼睛和他们交流时或以柔和的声音和他们讲话时，其心跳速度就会加快。专家们普遍认同：幼儿从出生到三岁这一段时间是决定神经系统能否充分发展的关键时期。
过去常说，孩子的大脑就像一块海绵，能尽可能多地吸取新的知识。新的研究结果发现：把大脑描绘成海绵并不恰当，而应想象成一种三维点对点的空间。其中的点代表神经元（神经细胞），它们随时可以被信息通道——神经桥连接起来。每当幼儿的大脑受刺激而思索一次，要么就有新的神经桥形成（即原来两个独立的神经元连接起来）；要么已有的神经桥连接得更粗、更牢固了。也就是说，神经桥形成得越多或其连接越强，智力也就开发得越好。若一定时间内无任何信息刺激，神经元就会相继死亡。
音乐天赋是孩子学习音乐的先天潜能的度量。每一个幼儿都有音乐天赋，而且三分之二以上的孩子一开始都具有同等的音乐天赋，婴儿拥有丰富的即刻就能学习音乐的基因和神经突起，应该为孩子创造能激发神经桥的环境，否则本可以用于发展孩子对音乐的敏感性的部分或多数神经桥可能会转向其他方面，如视觉或口头表达能力，甚至还可导致神经桥消失。因此，音乐介入得越早，孩子学习的潜力就越大。小孩从出生到9岁之间，其所处的音乐环境对其音乐天赋的开发极为重要。9岁以后，其所处的环境就无足轻重了。
幼儿的音乐活动
孩童时期的儿歌、动作以及音乐游戏，可以很自然地把幼儿引进语言、感官以及重要的运动能力的训练。有节奏感的动作与语言、歌曲结合起来的“音乐活动”，能促进幼儿大脑的进一步发育，特别是大脑的“语言区”和“刺激控制区”。这两个区域对孩子自我管理、自我控制能力的形成，是至关重要的。不幸的是，这种有趣的、自然的“大脑训练”形式，正被电视、商业广告和一些理论性太强的儿童早期教育方法所替代。
音乐是幼儿欢乐的源泉，孩子能把它转化为自己的有创造性的表达方式；而且音乐的学习要求全身心的投入，这也就是它对幼儿有强烈吸引力的原因。
要想让孩子从音乐活动中受益，在家庭和幼儿园中就要多创造条件，使孩子有更多的机会参与唱歌、跳舞（创造性活动）、倾听（或称为欣赏）和演奏乐器等音乐活动中。
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发表于 2011-10-17 11:44
